二类教材—书法
改进中小学书法(写字)教学评价


 

琼海朝阳中学 陈佳(来自好研网)
 

教学评价是完整的课程结构的组成部分,也是教学活动当中的一个重要环节,我们应该予以足够的重视。书法(写字)的学习兴趣是关键,因此探索改进适应当前中小学书法(写字)教学评价体系,通过评价推动教学活动的有效实施,激发学生的学习兴趣,促进学生的发展是我们值得探讨的一个问题。

一、当前书法(写字)教学评价的现状

目前在基础教育各学科当中,基本上都有一个较为完整的评价体系,但惟独在基础教育书法(写字)科目教学当中还没有一个较为完整的评价体系。在开设书法课的学校当中有很大一部分都是以相关学科(语文或美术等)的评价方法和个体的经验来评价书法(写字)教学,评价的方式过于死板和单一在很大程度上缺乏一定的科学性、规范性,以致于影响到学生学习书法(写字)的兴趣,使书法教学不能得以有效实施。通过书法(写字)教学活动来促进学生的全面发展也大打折扣甚至成为一句空话。

二、当前艺术课程学习评价的标准及要求

近年来在新课程标准的指导下,美术、音乐等艺术类相关学科教学成果初见成效。在教材的编写、课程的评价等方面给我们提供了很好的借鉴,我们书法(写字)教学也不能落后,也应与时俱进,重视评价的改善和促进功能,过程与结果并重,采用多元,多主体的质性评价等通过新的评价体系的建立来激发学生的学习兴趣促进学生健康和谐发展。

三、评价方式初探

任何良好的教学活动都与教材、教师、学生、教学环境是密不可分的,我们必须对教学活动的每一个参与者(教材、教师、学生、教学环境)站在一个学科的科学的高度作出一个全新的评价。

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