小学—语文—五年级上册—五 水—生命与水
《生命与水》课堂实录


《生命与水》 课 堂 实 录

执教:巴州石油一中  田海兰

教学目标

1、正确、流利地朗读课文,掌握本课生字。在语境中理解“新陈代谢、调节、吐故纳新”等词语的意思。

2、通过学生自主默读课文,交流捕捉信息的方法,培养学生检索的能力。在学生会写简单的提纲笔记基础上,学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

3、引导学生理解课文内容,充分领悟水和我们生命的密切关系。体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

教学重点

1、引导学生理解课文内容,领悟水和我们生命的密切关系。

2、通过重点语句,体会说明文语言准确、数据准确及打比方形象的特点。

教学难点

1、学会捕捉信息的方法,培养学生检索的能力。

2、在学生会写简单的提纲笔记基础上,学习写详细的提纲笔记从而培养学生写提纲的能力。

教学准备

多媒体课件

教学过程:

一、  故事导入(课件出示)

师:请大家看,这是昔日的罗布泊(图片中有山有水)由于缺水今日的罗布泊变成了茫茫大漠,成为“死亡之海。”曾经在这里发生过一件真实的事情。

师:请你们用心地读读这段文字。(有关余纯顺遇难的资料)

师:谁知道余纯顺直接遇难的原因?

(师评:言为心声,这是你的见解,你给大家开了一个好头)

师:透过这段文字你又联想到了什么?

生:水对生命很重要。

(师评:能从文字的内容引发思考,这点很可贵。今天我们就来学习这篇说明文。(师手指课题)读(生读)     

师:读了课题想知道什么吗?

生:生命与水有着怎样的关系?有谁能帮他解答?

师:生命与水的关系在这里只是做简单的了解,随着深入学习课文会对生命与水的关系有一个更全面的了解。

师:还想知道什么?

师:你提的这个问题,一会读读书就会清楚了。读书时,相信你自己就可以解决了。

二、  初读课文,检测生字,整体感知课文内容

1、师:请打开书,用自己喜欢的方式自读课文,同时思考:这篇说明文写了哪几方面的内容?

师:课文里的生字认识了吗?

(课件出示带有句子)看看大家是否真的认识了。

师:哪位勇敢的同学给大家读。

(师评:你的勇敢大家有目共睹了。)

师:谁能结合这段话的原句,说一说新陈代谢的意思。

师:这段话里还有哪个词语与新陈代谢的意思相近。

生:吐故纳新,吐出旧的吸纳新的。

师:这句?请所有同学读,在生活中见到过“溶解”的现象了吗?(咖啡      固体饮料……)

2、师:这篇说明文写了哪几方面的内容?

生:(人体与水关系密切   讲究饮水卫生)

(师评:课堂上就该像他这样大胆的表达自己的想法)

师:其他同学认真倾听,也许别人的发言会让你有所启发。

教师小结:好,就交流到这。还没有来得及发言的同学,别着急,后面还有机会。

三、自读课文,捕捉“人体与水密切关系”的信息,填写信息卡

1、之前不是有个同学想知道“生命与水”的关系吗?如果了解了“人体与水的密切关系”,这个问题也就解决了。请同学们轻声读课文。

要求:(1)在文中捕捉最能表现“人体与水关系密切”的重要词句。

2)根据捕捉到的信息在第一张信息卡上做出正确的判断。

师:同桌交流捕捉到了信息和捕捉信息的方法。

师:来看看这位同学的信息卡

师:看来大家把捕捉到的信息都做出了正确的判断,很好。现在谁来让大家分享你捕捉信息的好方法?

生:看段的首尾句  (师评:这种方法值得大家共同分享)。

师:还有不同的方法吗?

生:多读几遍书和多看课外书。 

(师评:多看课外书,说明你的课外知识丰富,这样你捕捉到的信息一定多。)

师:谁还有新的方法?

生:抓重点词。

师:肯定还会有不同的方法。 

生:抓动词

师:相信还会有和别人不一样的方法,来大胆表达。

生:看重点段。

四、第二次捕捉信息、交流“人体与水密切关系”的信息,独立填写信息卡。

1.这次默读课文,要求:(1)尝试用捕捉信息的好方法,再次从文中捕捉说明“人体与水密切关系”的中心句。

2)读完后合上书,把获取的的信息在第二张信息卡上独立做个辨别。

师:来看看大家是否已形成正确的认识。

师:请还没有发言的同学交流。(课件出示测试题)生:……

(师评:你这一站,让大家看到了你的勇气,相信其他还没发言的同学一定会向你学习的。)

师:说一说你的理由。 

师:还有不同的吗?

师:你也说说原因。  

师:还有补充的吗?

师:理由呢?

师:你的理由比较充分。

师:继续请还没有机会发言的同学读,其他同学认真听,如果他的发言和你不同可以补充。

教师小结:这次的题有一些难度,但你们完成的不错。俗话说的好,书读不厌百回读,看来刚才读书做到了细致。

2.通过两次捕捉信息,谁能简练的说说“人体与水的密切关系”具体表现在哪些方面?

生:(板书 水是生命的摇篮  水是新陈代谢的大功臣  水是尽职尽责的防护兵)还有一个方面没说(生水构成生命 水维持生命)作者为了把这部分内容写清楚用了什么样的结构来写的?

生:总分总的结构。(师:你的心思很细腻)

师:看着这些内容陈述。谁还能说的更清楚。(这样说就很清楚了)

师:看作者先总写的内容”再分写26自然段的内容,最后又对2-6自然段的内容进行了总结。

五、了解说明方法

师:再读读课文,加深印象,一会儿说说发现这些句子的特点?

生:比喻句。(师评:你的眼光很敏锐)说明文里叫  生:打比方。

师:好,我们再到具体的语句中体会体会这样说明的好处?(课件)读。师:好处是……?生说。(师:言之有理)

正如同学所说,运用打比方的说明方法可以把深奥的生理卫生知识给大家说明白了。这篇说明文不仅仅运用了打比方的说明方法,还用到了其他的说明方法,请大家快速浏览课文。

要求:(1)划出运用其他说明方法的语句,体会这样说明的好处 (2)划完后在小组内交流交流。

师:谁来交流,让大家分享你的学习收获。

生:列数字的说明方法(教师板书列数字)来把你感受到的句子大声读给大家听。这样说明有怎样的好处?你们体会到了怎样的好处?说不同的。(你的发言合情合理)大胆猜测作者运用的这些数字是怎样来的,现在你就是作者,猜。

师:经过了解、经过调查和科学的验证这样的数字才会  生:准确,师:才会有说服力。

师:还是这段话自由读读,从红色的词语中你有什么体会?

师:是呀,人体是很复杂的生物体,人与人之间存在差异,作者用这些词语作了限定,说明作者用词,生:准确、严谨、周密。

师:还有哪部分也运用了列数字的方法。

生读,课件出示。师:这是告诉我们科学饮水方法,还有哪些方法?生(略)你还知道哪些方法?

继续交流说明方法:作比较  课件出示句子 这样比较你体会到了?

生:水对生命的重要。

师:好你来读读?这样的声音是强调水的重要性吗?怎样读才能让大家听出水的重要性。自己先练一练,指名读,好向他这样读。

六、学习写详细的提纲笔记

看,大家交流的这些内容,就是一份简单的提纲笔记,看(课件),这是书中详细的提纲笔记和小组同学交流一下,写详细的提纲笔记有怎样的好处?

师:你一个思想,我一个思想,碰撞在一起就是智慧的火花。谁来交流,让大家分享你的智慧。

(师评:你让大家看到了你的智慧。)

(师评:你的眼光很敏锐和大家看到的不同)

师:丁丁冬冬他们看了这份提纲也有想法和大家交流。(课件出示)。

师:这就是图表的形式和语句陈述的形式。

七、同学们,《生命与水》这篇说明文,作者让我们了解了读,要想提高我们的生命质量就得讲究饮水方法。今晚回家每位同学制定一份“科学饮水的时间表”,祝同学们今后身体健康。

板书设计

生命与水            说明文

构成生命          列数字   准确

维持生命          打比方   形象

讲饮水卫生

 

检测题一

在“——”里正确的答案。

1“水”在人体里是_____等。

a.          血液          b 尿

2“水”能在人体里起到溶解和加工的作用,这里的“水”是指 _____

a.          液体           b消化

3眼泪的作用是______

      a冲刷灰尘       b滋润眼球

4.饮水要讲究科学、卫生是指___

a.多喝水       b.喝自然冷却的新鲜白开水

5.少喝饮料是因为有些饮料______

     a.粗制滥造        b.引发疾病

检测题二

在“_____”里选择正确的答案。

1.如果你有50千克,那么,水占了_____千克。

         a50               b40  

2.血液、淋巴液昼夜不停地在体内循环,这样就能产生_____的过程。

         a.氧气和营养       b.新陈代谢

3_____能调节人体的体温。

         a.氧气             b.水

4.腹泻可以排去不洁的_____

         a.东西              b.食物

5.不吃饭可以坚持几十天,不喝水______也活不成。

         a.一个星期          b.两个星期

6每天早晨喝一杯淡盐水,有助于_____

         a便秘              b痢疾

 








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